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‘읽기’와 ‘읽어내기’ 차이가 실력을 가른다.
작성자  관리자 작성일 2019-04-02 조회수 2175
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읽기 능력이 곧 학습 능력이라는 말이 있다. 교육과정이 독서, 토론, 논술에 방점을 찍으면서 읽기 능력이 점점 중요해지고 있다. 대입 수능 시험에서는 언어 영역뿐만 아니라 다른 영역에서도 읽기가 안 돼 문제를 놓치는 경우가 많다.

 

문자 텍스트에서 영상 텍스트까지 읽기 매체가 다양하고 풍부해진 것이 요즘 교육 과정의 특징이다. 다양한 매체를 읽고 분석할 수 있는 독해력과 추론,사고력까지 요구할 만큼 읽기 능력이 중요해졌다. 하지만 아이들의 독서 환경에 따라 읽기 능력 차이도 커지고 있다. 읽기 능력이 또래에 비해 떨어진다면 낮은 단계에서 다시 시작해도 늦지 않다는 것이 전문가들의 조언이다.

 

서술형이나 논술형 평가가 시행되면서 아이들이 1차로 벽을 느끼는 것은 문제 읽어내기이다. 문제를 읽는 능력은 쉽게 말해 독해 능력이기 때문이다. 수능 시험에서도 언어 영역뿐만 아니라 다른 과목에서도 문항 자체를 이해하지 못해 문제를 풀지 못하는 경우가 많다.

 

그렇다면 읽기 능력은 엄마들이 흔히 생각하듯 책을 많이 읽는다고 길러질까? 전문가들은 읽기 능력은 글자로 된 텍스트를 이해하고, 자신의 지식으로 만들어 적용, 분석, 종합, 평가하는 고도의 사고 과정이기 때문에 글의 내용을 정확히 알려면 읽는 것을 토대로 종합하고, 새롭게 평가하는 식의 비판적 글 읽기가 되어야 한다고 강조한다. 단답형 질문에는 곧잘 대답하면서 글의 내용을 분석하거나 예측하는 질문에는 전혀 대답하지 못하는 경우, 여러 원인이 있을 수 있지만 대개 읽기 능력이 부족하기 때문이다

읽기 능력의 핵심은 크게 두 가지로 어휘력과 분석적 사고력이라고 할 수 있다. 단순히 내용만 이해하는 것이 아니라 필요한 것을 상황에 따라 내용을 추출하고 적용할 수 있는 분석 능력까지 확장되어야 한다. 

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